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先作谈论对象的范围界定：只限于公办中小学的教师队伍，大中专院校、幼儿园不列入，民办学校不列入。
我之所以把职称评聘与有偿家教一并谈论，是因为此二者均象一支抽满效力极大的药液的注射针，而教育则象是一个人，这两支注射针分别注射教育体内，体质就会渐渐产生很大变化。不同的是“职称评聘”这支针注射入教育体内已产生很大见效，而“有偿家教”这支针是刚刚注射入教育体内，只初见成效；不久，将大见成效。不信，请关心教育的人们拭目以待。
言归正传，先扯谈职称评聘。中小学教师的职称是如何评审的呢？初级极易评，暂不谈。中级职称的送审，习惯谓之“做职称”可以说，几乎全部为文表制作：
一是送审论文，极易耳。现在教师写论文不用愁，网上“驳”下他人论文，首尾稍作改动，中间添点自己实例，缀些名人言论、现代理念，按规格打印送报，未达“优良”也可“合格”
二是撰写述职报告，更容易。拿同事以前评过的述职报告，以自己的简历及其它情况将首段及末段进行修改，按规格打印。
三是填写评审表、工作表，三五个钟头可搞定。其中成绩栏、业绩栏尽管往好处填写；大可制假，如培养青年教师、转化差生均可虚构。当前校长是奉承教师之徒，不管怎样，校印他一定要盖，签名他一定要签。
四是填写公开课表格和学生成绩表，极易制作。几年没有开过课的也可自行制作公开课教案和公开课记录。近年教过的班级学生成绩可随心所欲填写：通常合格率98～100％，优秀率85～95％。
五是业绩证明复印件，全靠复印机。自己觉得某项业绩欠缺，可向同事、别校同行借来奖状、证书，艺术地复印，让校长签名盖章，遂成自己的业绩证明。
其它表格，更不在话下。
若还忧虑评审通不过，侦查业内同行谁谁参加此次中级职称评审，一两条好烟或几盒好茶或一盒好酒敬他，然后他在“中评委”互相沟通，你的职称评审必然通过。
通过后，就是学校聘任的问题。若学校有职数，现在的校长不是腐败，而是腐朽，必定聘你。因为他知道，聘你，则你的工资可升一大级；若不聘你，你会闹情绪，影响教学，耽误学生，他就自然怕你。若学校职数紧张，你免忧虑，腐朽的校长、腐朽的领导班子自然就推出一条好措施：将那些已评未聘的教师，以“先评先聘”“同批则以教龄长为先”的法子聘任。教师队伍也常常跟官场一样，常常是论资排辈的。
曾经有文件要求学校评聘分开、聘任时择优聘任，则闹出了笑话：某小学校长是原则型校长，根据文件及教育局要求，择优聘任中级职称教师——不以教龄长短聘任，而以业绩计分聘任，结果几个青年教师业绩积分多而确定聘任，而两三个五十几岁者因业绩积分少而无聘，并已在学校公示。这些老教师无聘而告到教育局局长那里，局长同情他们即将退休而要求校长收回成命，原则型校长变成了软弱型校长，乖乖地以教龄聘任，成为校中哭笑不得的事件。
小学中的中级职称就是小学高级教师，在小学乃职别最高，达到封顶。这些教师，工资高了，资历高了，可以不学习，何须“继续教育”；可以公开课不开，周节数逐年减少，教研活动少参与。至现在，有三十几岁就聘为“小高”也是这样。他们工作清闲，说话豪迈“空堂”侃大山“三休”炒股上游戏，不亦乐乎！现在施行素质教育，一切无法量化，干好干坏一个样。责任是校长的，事故是学校的，学生是家长的，与我无干。无威信不要紧，不会教不要紧，哈哈弄无人管，所谓师德与我无关。谁说教师工作辛苦，瞧那代课教师、民校教师那才叫辛苦，那才叫劳累。
中学教师评过“中高”之后也如此。
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先作谈论对象的范围界定：只限于公办中小学的教师队伍，大中专院校、幼儿园不列入，民办学校不列入。
我之所以把职称评聘与有偿家教一并谈论，是因为此二者均象一支抽满效力极大的药液的注射针，而教育则象是一个人，这两支注射针分别注射教育体内，体质就会渐渐产生很大变化。不同的是“职称评聘”这支针注射入教育体内已产生很大见效，而“有偿家教”这支针是刚刚注射入教育体内，只初见成效；不久，将大见成效。不信，请关心教育的人们拭目以待。
言归正传，先扯谈职称评聘。中小学教师的职称是如何评审的呢？初级极易评，暂不谈。中级职称的送审，习惯谓之“做职称”可以说，几乎全部为文表制作：
一是送审论文，极易耳。现在教师写论文不用愁，网上“驳”下他人论文，首尾稍作改动，中间添点自己实例，缀些名人言论、现代理念，按规格打印送报，未达“优良”也可“合格”
二是撰写述职报告，更容易。拿同事以前评过的述职报告，以自己的简历及其它情况将首段及末段进行修改，按规格打印。
三是填写评审表、工作表，三五个钟头可搞定。其中成绩栏、业绩栏尽管往好处填写；大可制假，如培养青年教师、转化差生均可虚构。当前校长是奉承教师之徒，不管怎样，校印他一定要盖，签名他一定要签。
四是填写公开课表格和学生成绩表，极易制作。几年没有开过课的也可自行制作公开课教案和公开课记录。近年教过的班级学生成绩可随心所欲填写：通常合格率98～100％，优秀率85～95％。
五是业绩证明复印件，全靠复印机。自己觉得某项业绩欠缺，可向同事、别校同行借来奖状、证书，艺术地复印，让校长签名盖章，遂成自己的业绩证明。
其它表格，更不在话下。
若还忧虑评审通不过，侦查业内同行谁谁参加此次中级职称评审，一两条好烟或几盒好茶或一盒好酒敬他，然后他在“中评委”互相沟通，你的职称评审必然通过。
通过后，就是学校聘任的问题。若学校有职数，现在的校长不是腐败，而是腐朽，必定聘你。因为他知道，聘你，则你的工资可升一大级；若不聘你，你会闹情绪，影响教学，耽误学生，他就自然怕你。若学校职数紧张，你免忧虑，腐朽的校长、腐朽的领导班子自然就推出一条好措施：将那些已评未聘的教师，以“先评先聘”“同批则以教龄长为先”的法子聘任。教师队伍也常常跟官场一样，常常是论资排辈的。
曾经有文件要求学校评聘分开、聘任时择优聘任，则闹出了笑话：某小学校长是原则型校长，根据文件及教育局要求，择优聘任中级职称教师——不以教龄长短聘任，而以业绩计分聘任，结果几个青年教师业绩积分多而确定聘任，而两三个五十几岁者因业绩积分少而无聘，并已在学校公示。这些老教师无聘而告到教育局局长那里，局长同情他们即将退休而要求校长收回成命，原则型校长变成了软弱型校长，乖乖地以教龄聘任，成为校中哭笑不得的事件。
小学中的中级职称就是小学高级教师，在小学乃职别最高，达到封顶。这些教师，工资高了，资历高了，可以不学习，何须“继续教育”；可以公开课不开，周节数逐年减少，教研活动少参与。至现在，有三十几岁就聘为“小高”也是这样。他们工作清闲，说话豪迈“空堂”侃大山“三休”炒股上游戏，不亦乐乎！现在施行素质教育，一切无法量化，干好干坏一个样。责任是校长的，事故是学校的，学生是家长的，与我无干。无威信不要紧，不会教不要紧，哈哈弄无人管，所谓师德与我无关。谁说教师工作辛苦，瞧那代课教师、民校教师那才叫辛苦，那才叫劳累。
中学教师评过“中高”之后也如此。
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