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孩子的一些我们看起来不得体的行为往往使我们深感忧虑，看看下面的行为：
1.孩子在地上玩得非常高兴，手上沾满了泥巴，弄脏了衣服，小脸蛋成了小花脸。他看见你时，丝毫没有收敛的意思，弄得泥水遍地，继续用手弄着泥巴。
2.小家伙在你的书桌前，拿起你的笔在你的文件上涂鸦，看到你来到他的跟前时，他非常高兴，让你欣赏自己的杰作。
3.三岁的她爬上家门前那个很多年都不使用的滑梯，看到你来时，不顾你惊讶的表情，继续往高处走，甚至对你做鬼脸。
4.四岁的他在洗手间时，看到很多的瓶瓶罐罐很好奇，于是他开始忙活了：先是把沐浴露从瓶里挤出来，再把水放得满地都是，最后把洗发水挤出来。
……
上面是孩子们在生活中经常发生的一些事情，相信，很多父母看到孩子上面类似的行为时，立刻皱紧眉头，要么大声斥责孩子，要么怒气冲冲地过来，扇孩子两个耳光。
在教育孩子的过程中，我们做父母的不要急躁，不要宣泄，更不要顺便采取不适当的行为，将孩子导向严重的后果。教育孩子需要耐性和克制，无论孩子做的事情多么荒唐和不可思议，我们即将生气时，一定要忍一忍，先不要急着发火。为什么要这样做呢？因为我们无论做什么事，往往被事情的表面所牵引，冒出来的念头都是随心所欲而不考虑事情后果的。
事情的情形不外乎是，孩子的错误可能不是什么事情，甚至微不足道，只是孩子没有按照我们的要求和规定去做，只是不合我们的胃口，我们便认为孩子应该如何如何。
一位朋友说，当她拖着疲惫的身子回到家，可还要面对一大堆家务时，却看到孩子不但不写作业，还把家里弄得一片狼藉，便怒气迸发。正想把孩子教训一顿时，打开窗帘，却发现天空是靓丽的霞光，非常清爽而灿烂，于是一想：天气如此美好为何要生气呢？再往深处一想，人生这么美好，我为什么要生气呢。所以，气就消了一大半，于是拉着孩子的手，该干什么就干什么。
父母如果能把克制当成教育孩子的第一思维，就表明他们具有很好的平衡力。否则，尽管你理直气壮和义正严辞地对待孩子，而教育的效果绝对要打折扣的。
1.处于某种紧急状态时，不要惊扰了孩子。你的孩子正在做令你瞠目结舌的动作或正处于某种危险时，要冷静第一。你可能对孩子有一千个担心，但如果对孩子大呼小叫的话，却把孩子推向了深渊。
2.想出一个切实可行的办法。用眼睛盯着孩子，想出一个可行的办法，有条不紊地去做，直到孩子脱离危险的境地。
孩子的一些我们看起来不得体的行为往往使我们深感忧虑，看看下面的行为：
1.孩子在地上玩得非常高兴，手上沾满了泥巴，弄脏了衣服，小脸蛋成了小花脸。他看见你时，丝毫没有收敛的意思，弄得泥水遍地，继续用手弄着泥巴。
2.小家伙在你的书桌前，拿起你的笔在你的文件上涂鸦，看到你来到他的跟前时，他非常高兴，让你欣赏自己的杰作。
3.三岁的她爬上家门前那个很多年都不使用的滑梯，看到你来时，不顾你惊讶的表情，继续往高处走，甚至对你做鬼脸。
4.四岁的他在洗手间时，看到很多的瓶瓶罐罐很好奇，于是他开始忙活了：先是把沐浴露从瓶里挤出来，再把水放得满地都是，最后把洗发水挤出来。
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上面是孩子们在生活中经常发生的一些事情，相信，很多父母看到孩子上面类似的行为时，立刻皱紧眉头，要么大声斥责孩子，要么怒气冲冲地过来，扇孩子两个耳光。
在教育孩子的过程中，我们做父母的不要急躁，不要宣泄，更不要顺便采取不适当的行为，将孩子导向严重的后果。教育孩子需要耐性和克制，无论孩子做的事情多么荒唐和不可思议，我们即将生气时，一定要忍一忍，先不要急着发火。为什么要这样做呢？因为我们无论做什么事，往往被事情的表面所牵引，冒出来的念头都是随心所欲而不考虑事情后果的。
事情的情形不外乎是，孩子的错误可能不是什么事情，甚至微不足道，只是孩子没有按照我们的要求和规定去做，只是不合我们的胃口，我们便认为孩子应该如何如何。
一位朋友说，当她拖着疲惫的身子回到家，可还要面对一大堆家务时，却看到孩子不但不写作业，还把家里弄得一片狼藉，便怒气迸发。正想把孩子教训一顿时，打开窗帘，却发现天空是靓丽的霞光，非常清爽而灿烂，于是一想：天气如此美好为何要生气呢？再往深处一想，人生这么美好，我为什么要生气呢。所以，气就消了一大半，于是拉着孩子的手，该干什么就干什么。
父母如果能把克制当成教育孩子的第一思维，就表明他们具有很好的平衡力。否则，尽管你理直气壮和义正严辞地对待孩子，而教育的效果绝对要打折扣的。
1.处于某种紧急状态时，不要惊扰了孩子。你的孩子正在做令你瞠目结舌的动作或正处于某种危险时，要冷静第一。你可能对孩子有一千个担心，但如果对孩子大呼小叫的话，却把孩子推向了深渊。
2.想出一个切实可行的办法。用眼睛盯着孩子，想出一个可行的办法，有条不紊地去做，直到孩子脱离危险的境地。