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一、教学目标:1.使学生在已有知识基础上，掌握亿以上数的写法，能根据数级正确地写出亿以上数。
2.培养学生主动迁移知识的思维习惯。
二、重点难点:教学重点:教学亿以上数的写法。
教学难点:亿级中间和末尾有0的数的写法。
三、教法学法:教法:比较法、分析法、归纳法。
学法:自主合作法，练习法。
四、课前准备:
五、教学内容:一、复习旧知
1.让学生看一看数位顺序表，说一说从数位顺序表中可以知道哪些方面的知识（从数位顺序表中可以知道从右边起第一位是个位，第五位是万位，还可以知道从个位到千位组成个级，从亿位到千亿位组成亿级）。
2.让学生回答亿以上数的读法法则。做练习第28页第5题。
3.写出下面各数。
四千八百三十二万
二万八千五百八十七
七千零三万五千（先自己写，再小组间互相说说）
二、导入新课
师:同学们，我们已经学会了亿以上数的读法，但是在日常生活中仅仅会读这些大数目是远远不够的，我们必须会写这些数，这节课，我们就来学习亿以上的数的写法。
板书课题:亿以上数的写法
三、教授新课
师:请同学们回忆一下，我们学过的亿以内数是怎样写的呢？在写法上要注意什么问题？
生:可能回答（先写最高位，再依次往下写，最后写个级）
师:那么，亿以上数的写法和亿以内数的写法有什么联系呢？我们一起来探讨，看看下面这些数该怎么写？
1.整亿数的写法。
师在黑板上写出三亿，让学生自己试着写一写，并跟你的同桌说说为什么这样写。已经写好的同学你有什么好方法，好经验可以介绍给学习有困难的同学。集体校对，你是怎样写出这个数的呢？（多叫几个）（引导学生说出整亿的数，要从亿级写起，在万级、个级各写4个0就可以了）
师总结:整亿的数先写亿级的数，再在后面加8个0。
2.非整亿数的写法。
师:同学们都很聪明，会写整亿的数，还总结了方法，下面这些数又该怎么写呢？
三十亿九千万
写作:
七千零三亿零二十万
写作:
师:这两个数比较复杂，但你们都是聪明的孩子，我相信你们都能写出来，有没有信心？打开课本22页，写在书上，写完后四人小组讨论以下几个问题:
1这些数包含几级？（写数时先写哪一级，再写哪一级？）
2百万位到个位为什么写0？（哪一个数位上没有单位，就用0占位）
3百亿位到十亿位为什么连续写两个0？
3.在这里教师要重点处理0的写法。
（1）哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上用0占位。
（2）使学生意识到，不能读几个0就写几个0。
4.组间交流。学生手中有很多数据，可以充分利用，可以安排这样一个活动，两人间读一条自己喜欢的大数的数据，1人读，1人记录。
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一、教学目标:1.使学生在已有知识基础上，掌握亿以上数的写法，能根据数级正确地写出亿以上数。
2.培养学生主动迁移知识的思维习惯。
二、重点难点:教学重点:教学亿以上数的写法。
教学难点:亿级中间和末尾有0的数的写法。
三、教法学法:教法:比较法、分析法、归纳法。
学法:自主合作法，练习法。
四、课前准备:
五、教学内容:一、复习旧知
1.让学生看一看数位顺序表，说一说从数位顺序表中可以知道哪些方面的知识（从数位顺序表中可以知道从右边起第一位是个位，第五位是万位，还可以知道从个位到千位组成个级，从亿位到千亿位组成亿级）。
2.让学生回答亿以上数的读法法则。做练习第28页第5题。
3.写出下面各数。
四千八百三十二万
二万八千五百八十七
七千零三万五千（先自己写，再小组间互相说说）
二、导入新课
师:同学们，我们已经学会了亿以上数的读法，但是在日常生活中仅仅会读这些大数目是远远不够的，我们必须会写这些数，这节课，我们就来学习亿以上的数的写法。
板书课题:亿以上数的写法
三、教授新课
师:请同学们回忆一下，我们学过的亿以内数是怎样写的呢？在写法上要注意什么问题？
生:可能回答（先写最高位，再依次往下写，最后写个级）
师:那么，亿以上数的写法和亿以内数的写法有什么联系呢？我们一起来探讨，看看下面这些数该怎么写？
1.整亿数的写法。
师在黑板上写出三亿，让学生自己试着写一写，并跟你的同桌说说为什么这样写。已经写好的同学你有什么好方法，好经验可以介绍给学习有困难的同学。集体校对，你是怎样写出这个数的呢？（多叫几个）（引导学生说出整亿的数，要从亿级写起，在万级、个级各写4个0就可以了）
师总结:整亿的数先写亿级的数，再在后面加8个0。
2.非整亿数的写法。
师:同学们都很聪明，会写整亿的数，还总结了方法，下面这些数又该怎么写呢？
三十亿九千万
写作:
七千零三亿零二十万
写作:
师:这两个数比较复杂，但你们都是聪明的孩子，我相信你们都能写出来，有没有信心？打开课本22页，写在书上，写完后四人小组讨论以下几个问题:
1这些数包含几级？（写数时先写哪一级，再写哪一级？）
2百万位到个位为什么写0？（哪一个数位上没有单位，就用0占位）
3百亿位到十亿位为什么连续写两个0？
3.在这里教师要重点处理0的写法。
（1）哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上用0占位。
（2）使学生意识到，不能读几个0就写几个0。
4.组间交流。学生手中有很多数据，可以充分利用，可以安排这样一个活动，两人间读一条自己喜欢的大数的数据，1人读，1人记录。
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